Ogni bambino, entri certi limiti, ha i suoi tempi e i suoi modi per esprimere una certa tappa di sviluppo. Abbiamo approfondito più volte questo concetto e oggi parliamo di variabilità, per comprendere il motivo delle differenze personali tra la crescita dei bambini.

La camminata sulle punte è un segno che può mettere in allarme i genitori.

Questo è uno di quegli argomenti su cui esistono molte dicerie e false credenze, in questo episodio ne esploriamo tutte le sfumature partendo, come sempre, da quello che ci dice la scienza.

BIBLIOGRAFIA

• Engström P, Tedroff K.

Idiopathic toe-walking: prevalence and natural history from birth to ten years of age.

Pediatrics. 2012;130(2):279–284.

• Stricker SJ, Angulo JC.

Idiopathic toe walking: a comparison of treatment methods.

J Pediatr Orthop. 1998;18(3):289–293.

• Williams CM, Tinley P, Curtin M.

The Toe Walking Tool: a novel method for assessing idiopathic toe walking children.

J Child Neurol. 2010;25(5):596–604.

• Barrow WJ et al.

Toe walking in children with autism spectrum disorder.

J Child Neurol. 2011;26(5):619–621.

• Prosser LA et al.

Gait patterns in children with idiopathic toe walking.

Gait & Posture. 2010;32(4):508–512.

• Damiano DL et al.

Muscle activation patterns in children with cerebral palsy.

Phys Ther. 2000;80(4):344–354.

• Hicks R et al.

Neuromuscular control of the ankle during walking.

J Neurophysiol. 2007;97(4):2976–2985.

• Grillner S.

Human locomotor central pattern generators.

Prog Brain Res. 2018;238:283–302.

• Eastwood DM et al.

Idiopathic toe walking: does treatment alter the natural history?

J Pediatr Orthop B. 2000;9(1):47–49.

• Fox A et al.

Serial casting in the treatment of idiopathic toe-walkers.

J Bone Joint Surg Am. 2006;88(7):1512–1518.

• Sutherland DH, Olshen R.

The development of mature gait.

J Bone Joint Surg Am. 1988;70(2):145–152.

• Manfredi L et al.

Toe walking in children with ASD: sensory or motor?

Eur J Paediatr Neurol. 2020;24:36–42.

• Zebrowska A et al.

Interventions for toe walking in children with autism spectrum disorder.

Rev J Autism Dev Disord. 2022.

Seguimi su instagam:

⁠⁠https://www.instagram.com/giuseppe.vivona_/⁠⁠⁠

e su Youtube:

⁠⁠https://www.youtube.com/@Dott.GiuseppeVivona⁠⁠

La depressione peri-partum è una malattia tanto frequente quanto impattante all'interno del mondo della genitorialità. In questa puntata ne parliamo insieme alla dott.ssa Francesca Grosso, medico di medicina preventiva, approfondendo tanti aspetti legati allo screening, alla prevenzione, alla cura e ai fattori di protezione di questa patologia.

E' importante parlare di questo argomento perché la corretta divulgazione pensata per i genitori può fare la differenza per armarsi degli giusti strumenti di conoscenza dall'alto valore preventivo.

In questo episodio vediamo cosa c'è alla base del pianto del bambino nel primo anno di vita da un punto di vista evolutivo, teorico e pratico. Analizziamo anche in che modo i genitori e il loro bambino si influenzano reciprocamente.

Come al solito approfondiamo le tematiche da un punto di vista scientifico evitando i facili sensazionalismi e le soluzioni magiche (che non esistono).

Se vuoi darmi un feedback puoi farlo sul mio profilo Instagram:

⁠⁠https://www.instagram.com/giuseppe.vivona_/⁠⁠

Seguimi anche su Youtube:

⁠⁠https://www.youtube.com/@Dott.GiuseppeVivona⁠⁠

Sono certo che se il tuo bambino ha saltato il gattonamento avrai ricevuto almeno 4 o 5 diagnosi da Instagram.

Ma siamo sicuri che questa tappa di sviluppo abbia un peso così importante nello sviluppo del bambino? In questa puntata lo scopriamo approfondendo questo argomento e analizzando tutte le informazioni necessarie a comprendere il reale stato delle cose, con il supporto, come sempre, della letteratura scientifica.

BIBLIOGRAFIA

Bibliografia

1. Campos JJ, Anderson DI, Barbu-Roth MA, et al. (2000)

Travel broadens the mind.

2. Anderson DI, Campos JJ, Witherington DC, et al. (2013)

The role of locomotion in psychological development.

Frontiers in Psychology, 4: 440

3. Adolph KE (2000)

Specificity of learning: Why infants fall over a veritable cliff.

Psychological Science, 11(4): 290–295.

4. Kretch KS, Franchak JM, Adolph KE (2014)

Crawling and walking infants see the world differently.

Developmental Science, 17(5): 729–736.

5. Hua J, Barnett AL, Williams GJ, et al. (2022)

Associations between early motor milestone attainment and later motor impairments.

Developmental Medicine & Child Neurology, 64(9): 1084–1092.

6. Gubbay SS (1975)

The clumsy child.

Saunders, London.

7. Chinello A, Di Gangi V, Valenza E (2018)

The role of crawling experience in shaping handwriting skills.

8. Westendorp M, Hartman E, Houwen S, et al. (2011)

The relationship between gross motor skills and academic achievement.

9. Macdonald K, Milne N, Orr R, Pope R (2018)

Relationships between motor proficiency and academic performance.

Human Movement Science, 58: 173–180.

10. Sartorato P, et al. (2022)

Motor skills in children with specific learning disorders: a systematic review.

11. Reynolds D, Nicolson RI, Hambly H (2003)

Evaluation of an exercise-based treatment for children with reading difficulties.

Insieme alla dott.ssa Ilaria Paolucci esploriamo in che modo il mondo emotivo del bambino venga influenzato dallo stile di attaccamento e dallo stile di accudimento.

Parliamo di come la co-regolazione aiuti il bambino ad avere sempre più consapevolezza delle sue emozioni e di quanto questo processo sia complesso ma davvero importante da conoscere.

Avere consapevolezza dell'impatto sulla crescita del proprio bambino non significa aspirare alla perfezione, ma sapere che il modo in cui si sceglie di essere presenti, come genitori, modella il modo in cui il bambino costruisce, tra le altre cose, le sue relazioni.

Daremo anche diversi spunti pratici sul modo in cui poter condividere del tempo di qualità col proprio bambino.

Questa puntata è pensata per tutti i genitori di bambini di tutte le età.

Seguimi su instagam:

⁠⁠https://www.instagram.com/giuseppe.vivona_/⁠⁠⁠

Ig della dott.ssa Paolucci

https://www.instagram.com/ilariapaoluccipsicologa?igsh=MWkydzhyN2J3MGlmaw==

e su Youtube:

⁠⁠https://www.youtube.com/@Dott.GiuseppeVivona⁠⁠

In questo episodio ci immergiamo nel marasma della moltitudine di professionisti che possono, a vario titolo, lavorare in età evolutiva.

Analizziamo chi può fare cosa e in che modo le competenze di ogni professionista e i limiti professionali vengono raccontati sui social, scoprendo che bisogna stare attenti perché spesso la realtà è più complessa di ciò che sembra.

Questa è la prima parte di una serie in cui analizzeremo i vari profili dei professionisti della cura in età evolutiva e nel prossimo episodio cominceremo con una figura davvero importante nel panorama della cura in età evolutiva, lo psicologo.

Seguimi su instagam:

⁠https://www.instagram.com/giuseppe.vivona_/⁠⁠

e su Youtube:

⁠https://www.youtube.com/@Dott.GiuseppeVivona⁠⁠

"Devi stare dritto"

Quante volte come genitore hai detto a tuo figlio questa frase guardandolo mentre assume strane posizioni sulla sedia mentre studia.

Ecco, oggi vediamo se ha senso dire ai bambini di stare dritti e facciamo un viaggio dentro il complesso mondo della postura nei bambini.

Seguimi su instagam:

https://www.instagram.com/giuseppe.vivona_/⁠

e su Youtube:

https://www.youtube.com/@Dott.GiuseppeVivona⁠⁠

Bibliografia

1. Ayres AJ. (1972). Sensory Integration and Learning Disorders. Los Angeles: Western Psychological Services.
2. Assaiante C, et al. (2005). Development of postural control in children: a sensori-motor process. Neurosci Biobehav Rev, 29(2), 135–152.
3. Schmid M, et al. (2005). Functional coupling between eye and postural control systems in children. Exp Brain Res, 163(3), 374–384.
4. Barela JA, et al. (2000). Postural control in children: coupling to dynamic visual input. Gait & Posture, 11(1), 1–9.
5. Favre T, et al. (2021). Multisensory integration and motor development: impact of physical activity in children. Front Psychol, 12, 648473.
6. Hadders-Algra M. (2010). Variation and variability: key words in human motor development. Dev Med Child Neurol, 52(7), 557–562.
7. Harbourne RT, Stergiou N. (2009). Movement variability and the use of nonlinear tools: principles to guide physical therapist practice. Phys Ther, 89(3), 267–282.
8. Briggs AM, et al. (2020). Musculoskeletal health conditions represent a global threat to healthy aging: a report for the WHO. BMJ, 368, l6983.
9. MacDonald D, et al. (2018). Posture, pain and functional outcomes in children: a systematic review. J Back Musculoskelet Rehabil, 31(2), 221–232.
10. Penha PJ et al. (2009). Postural assessment of girls between 7 and 10 years of age. Clinics, 64(3), 231–238.
11. Scoliosis Research Society. (2015). Recommendations for school screening programs.
12. World Health Organization. (2020). Global Report on Physical Activity 2020. Geneva: WHO.
13. Strong WB, et al. (2005). Evidence based physical activity for school-age youth. J Pediatr, 146(6), 732–737.
14. WHO. (2019). Guidelines on Physical Activity, Sedentary Behaviour and Sleep for Children Under 5 Years of Age.