Warum ohne Beziehung keine Regulation – und ohne Regulation keine soziale Anpassung möglich ist

In dieser Folge von „Jetzt mal pädagogisch“ knüpfen wir an die letzte Episode an und gehen einen Schritt weiter:
Was passiert eigentlich, wenn Kinder nicht kooperieren und es nicht (mehr) um Autonomie, Trotz oder Entwicklung allein geht, sondern um Trauma?

Wir schauen Verweigerung nicht als Erziehungsproblem, sondern als Überlebensstrategie eines überforderten Nervensystems. Du erfährst, warum Kinder in bestimmten Situationen schlicht nicht können – selbst wenn sie wollen – und weshalb Druck, Erklärungen oder Strafen dann ins Leere laufen.

Ich erkläre verständlich:

• wie Trauma entsteht und warum es bei vielen belasteten Kindern eine Rolle spielt

• was im Gehirn passiert, wenn Kinder in den Notfallmodus geraten

• warum der präfrontale Kortex „offline“ geht

• weshalb soziale Anpassung ohne Regulation unmöglich ist

• und was Kinder stattdessen wirklich brauchen, um wieder erreichbar zu werden

Diese Folge richtet sich an Eltern, Pädagog:innen und alle, die Kinder traumasensibel, beziehungsorientiert und entwicklungsangemessen begleiten möchten.

🎧 Hör gern auch in die vorherige Folge rein:
„Wenn Kinder nicht hören“ – wir verlinken sie in den Shownotes.

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💛 Machs Dir schön, Deine Santina

"Wenn dein Kind nicht auf dich hört, hört es gerade auf sich selbst"

Was bedeutet es eigentlich, wenn Kinder „nicht hören“?
Warum verweigern sie Kooperation – und was will uns dieses Verhalten wirklich sagen?

In dieser Folge von Jetzt mal pädagogisch tauchen wir tief ein in die entwicklungspsychologischen, neurobiologischen und systemischen Hintergründe von vermeintlichem „Ungehorsam“. Du erfährst, warum Kinder in solchen Momenten oft nicht gegen uns handeln – sondern für sich selbst.

• Warum „nicht hören“ kein Trotz ist, sondern häufig ein Autonomiesignal

• Was Autonomieentwicklung (Kleinkindalter, Wackelzahnpubertät, Jugendalter) damit zu tun hat

• Welche Rolle die Gehirnentwicklung spielt – und warum Kinder sich noch nicht zuverlässig steuern können

• Weshalb Kinder oft kooperieren wollen, es aber nicht immer können

• Wie Bedürfnisse, Überforderung, Müdigkeit oder Kränkung die Kooperationsbereitschaft beeinflussen

• Was „nicht mitmachen“ aus systemischer Sicht bedeuten kann

• Warum Druck und Kontrolle Eskalationen verstärken – und wie wir aus der Schleife aussteigen

• Wie Beziehung, Verbindung und Sicherheit wieder Kooperation ermöglichen

• Konkrete Impulse für den Alltag: Kontakt herstellen, Übergänge begleiten, Wahlmöglichkeiten geben

Verhalten von Kindern macht immer Sinn – auch wenn wir ihn nicht sofort erkennen.

Wenn wir beginnen, Verhalten als Botschaft zu verstehen und nicht als Angriff, entsteht Raum für Verbindung, Entlastung und echte Zusammenarbeit.

Diese Folge lädt Dich ein, mit einer neuen Perspektive auf „Nicht-Hören“ zu schauen – empathisch, entwicklungsnah und systemisch.

Jetzt mal pädagogisch ist der Podcast für systemische und bedürfnisorientierte Pädagogik – für Eltern, Pädagog:innen und alle, die Kinder entwicklungsgerecht begleiten möchten.
Mit fachlichem Wissen, Herz und einer großen Portion Verständnis für die Realität des Familien- und Pädagogikalltags.

Santina Boch
Sozialpädagogin & systemische Therapeutin
Mutter von drei Kindern und einem Patchworkkind

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Mach’s Dir schön –
bis zur nächsten Folge,
Deine Santina

Das neue Jahr hat begonnen – und wir starten es spielerisch, achtsam und mit einem liebevollen Blick zurück und nach vorn.
In dieser Neujahrsfolge nimmt dich Santina mit in einen Moment des Innehaltens:
Was war 2025? Was ist gewachsen? Und was braucht es jetzt – gerade für Kinder?

Gemeinsam blicken wir zurück auf den Start des Podcasts, sagen Danke (an die wundervolle Produktion und an dich als Zuhörer:in) und öffnen gleichzeitig den Raum für die zweite Staffel mit neuen Themen und spannenden Gästen.

Im Mittelpunkt dieser Folge steht ein zentrales, oft unterschätztes Thema:
👉 das kindliche Spiel.

• Warum Kinder nicht spielen, um sich zu beschäftigen, sondern um sich zu entwickeln

• Das Spiel als „Arbeit des Kindes“ (u. a. nach Montessori)

• Wie Kinder im Spiel Gefühle, Beziehungen und Erlebnisse verarbeiten (Winnicott)

• Welche Entwicklungsbereiche im Spiel angesprochen werden:

  • emotionale Kompetenzen

  • soziale Fähigkeiten

  • kognitive Entwicklung

  • Sprache

  • Fein- und Grobmotorik

• Warum freies Spiel Selbstwirksamkeit stärkt

• Gerald Hüthers Perspektive: Lernen gelingt am besten in Begeisterung

• Zentrale Prinzipien der Spielpädagogik:

  • Freiwilligkeit

  • Zweckfreiheit

  • Prozessorientierung

  • Selbstbestimmung

• Was Unterbrechungen im Spiel mit Kindern machen – und wie Übergänge achtsam gestaltet werden können

• Warum gerade die Zeit zwischen den Jahren so wertvoll für intensives Spiel ist

Vielleicht hast du gerade etwas mehr Raum, etwas weniger Termine, etwas mehr Zeit.
Diese Folge lädt dich ein, hinzuschauen, wahrzunehmen und das Spiel deines Kindes (oder der Kinder, die du begleitest) neu zu würdigen – mit einer Haltung von Respekt, Achtsamkeit und Vertrauen.

Santina freut sich sehr, von dir zu hören:

• Welche Gedanken hat die Folge bei dir ausgelöst?

• Was beobachtest du bei Kindern im Spiel?

• Welche Themen wünschst du dir für die zweite Staffel?

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