En este episodio presentamos una experiencia de innovación docente centrada en la humanización de la atención sanitaria y el contacto asistencial temprano en la formación universitaria de profesionales de la salud.

A partir del artículo de Jimeno-Bulnes y Díez-Revuelta (2021), publicado en Fundación Educación Médica, analizamos una actividad desarrollada en el Grado en Medicina de la Universidad de Valladolid en la que estudiantes de primeros cursos entrevistaron a profesionales sanitarios con amplia experiencia clínica. El objetivo fue acercar al alumnado, desde etapas iniciales, a la realidad asistencial y a dimensiones clave como la empatía, la comunicación, la gestión emocional y la relación terapéutica.

La actividad, implementada durante el curso 2019–2020 y adaptada al contexto de la pandemia por COVID-19, muestra cómo metodologías activas basadas en el contacto directo con profesionales pueden mejorar la motivación del alumnado y reforzar una visión más humana de la práctica sanitaria.

Este podcast se enmarca tanto en el Proyecto de Innovación Docente PIDLog: Píldoras para la Docencia en Logopedia, financiado por VirtUVa (Universidad de Valladolid), como en las actividades del proyecto HumanizAS, orientado a promover una atención sanitaria centrada en la persona y en la experiencia subjetiva de pacientes y profesionales.

Una reflexión necesaria sobre cómo formar, desde el inicio, profesionales técnicamente competentes y profundamente humanos.

En este episodio analizamos un artículo reciente publicado en Schizophrenia Bulletin que aborda uno de los aspectos nucleares y menos visibles de la esquizofrenia: la alteración en la experiencia subjetiva del yo.

A partir del concepto de descarga corolaria, un mecanismo neurofisiológico clave para distinguir entre lo que generamos nosotros mismos y lo que procede del exterior, exploramos cómo su disfunción puede contribuir a fenómenos como las alucinaciones auditivas, la pérdida del sentido de agencia o la vivencia de pensamientos como ajenos.

El estudio combina medidas neurofisiológicas y evaluación clínica de las experiencias anómalas del yo, mostrando que cuanto mayor es la alteración en los mecanismos predictivos del cerebro, más intensas son estas experiencias subjetivas.

Un episodio que conecta neurociencia cognitiva, psicopatología y experiencia subjetiva, y que refuerza la comprensión de la esquizofrenia como un trastorno del yo, con importantes implicaciones teóricas y clínicas.

En este episodio de Hablemos de Logopedia abordamos el artículo El deterioro de la fluidez verbal como marcador de déficit comunicativo primario en el primer episodio de esquizofrenia, publicado en 2019 en la revista Signos. Estudios de Lingüística por Figueroa, Mendizábal y Jimeno.

Analizamos el papel de la lingüística clínica en el estudio de trastornos psiquiátricos graves como la esquizofrenia, centrándonos en la fluidez verbal como posible marcador temprano del déficit comunicativo. A partir del análisis de entrevistas clínicas reales, el estudio compara indicadores discursivos en personas con esquizofrenia en primer episodio y en fase crónica, así como en un grupo control.

El episodio profundiza en variables lingüísticas como las pausas extensas, el volumen de voz débil, los falsos inicios o los tartamudeos, y muestra cómo estas alteraciones aparecen desde las primeras fases de la enfermedad, interfiriendo de forma significativa en la comunicación eficaz. Los resultados refuerzan la importancia del diagnóstico precoz y ponen en valor el trabajo interdisciplinar entre lingüística, logopedia y psiquiatría.

Este pódcast forma parte del Proyecto de Innovación Docente PIDLog: Píldoras para la Docencia en Logopedia, financiado por VirtUVa (Universidad de Valladolid), y tiene como objetivo acercar la investigación científica al aprendizaje universitario y a la práctica profesional en logopedia.