”Det som eleverne taler om og kan referere til, det er jo, når man har været ude og gøre et eller andet. Eller når vi har haft et forløb om de der melorme eller vi har været ude og se på livet i en lort nede i Fåborg. Altså hvor de har gjort noget andet. De kan ikke huske, at vi har været i fysik/kemi og lavet en påvisning af noget”.

I dette afsnit af NAFA Dialog vil vi undersøge, hvad der skal til, for at naturfag bliver et fag, som eleverne kan spejle sig i og hvad naturfagslærerne i grundskolen har brug for, hvis de skal skabe en undervisning, som motiverer og engagerer eleverne. Værter er Kia Wied og Hanne Voldborg Andersen, som begge er programledere i Naturfagsakademiet for hhv. Læreruddannelsesindsatsen og Skoleindsatsen.

Vi møder i Podcasten også to erfarne naturfagslærere fra grundskolen. Rasmus Bilde Kjeldsens er naturteknologilærer på Skovvangskolen i Aarhus og Karin Bennetzen Christensen underviser i biologi, geografi og fysik/kemi i udskolingen på Kirstinebjergskolen afd. Havepladsvej i Fredericia.

Kia og Hanne har ved en tidligere lejlighed spurgt dem om, hvad deres elever er optagede af, og hvad de gør for at styrke elevernes interesse for naturfag gennem hele skoleforløbet. Og det er her vi bl.a. møder både melorme, skolehaver, mod og medbestemmelse, som vigtige elementer i den naturfagsdidaktiske værktøjskasse.

Gennem udsendelsen reflekterer Kia og Hanne over de to naturfagslæreres udsagn og billeder på, hvordan de udvikler deres praksis og kompetencer eller deres muligheder for samarbejde og videndeling i fagteams og netværk. Hvordan ser det ud i deres hverdag og hvad savner de? Hvilke ønsker og drømme har de to lærere for naturfag i grundskolen? Og hvordan harmonerer det med den igangværende fagfornyelse?

Lyt med og reflekter sammen med os over, hvad det er fagfornyelsen, eleverne og naturfagslærerne kalder på.

"Elevernes begejstring brænder frem, når man giver dem det her – det er lidt som at sætte ild under et bål!"
I dette afsnit af NAFA dialog dykker vi ned i, hvordan længerevarende fælles faglig fordybelse og kollegialt samarbejde kan skabe motiverende og meningsfuld naturfagsundervisning. Vært og programleder i Naturfagsakademiet NAFA, Kia Wied, besøger sammen med Elzebeth Wøhlk, adjunkt på Københavns Professionshøjskole, Trørødskolen til en samtale med Jacobina Nørgaard Lorenz, lærer på Trørødskolen, og Kristoffer Brinch Ladefoged, lærer på Trørødskolen og naturfagskoordinator i Rudersdal Kommune.
Samtalen udfolder erfaringerne fra et samarbejde mellem natur/teknologilærere på skolen og læreruddannere fra natur/teknologifaggruppen på læreruddannelsen, der var tilrettelagt som et professionelt læringsfællesskab mellem skole og læreruddannelse. Her har Elzebeth og Jacobina sammen med gode kolleger udviklet, planlagt og gennemført to undervisningsforløb med fokus på teknologisk dannelse i naturfag og fælles undersøgelser af, hvordan kreativitet, narrativer og æstetik kan være med til at gøre undervisningen mere vedkommende og håndgribelig for eleverne.
Undervejs i episoden åbner vi desuden mikrofonen for en refleksiv samtale mellem deltagerne, som viser, hvordan kollegial refleksion i et PLF kan udfolde sig i praksis. Vi perspektiverer her med friske erfaringer fra skolens deltagelse i Naturvidenskabsfestivalen i uge 39 2025, der på Trørødskolen bruges som en anledning til at sætte særligt fokus på fællesskabende aktiviteter i naturfag i samspil med andre fag på årgangene. Skolen åbnes også op for eksterne samarbejder om at skabe motiverende og meningsfuld naturfagsundervisning i øjenhøjde med eleverne. Med afsæt i eksempler herfra lægges op til fælles refleksion over, hvordan ligeværdige samarbejder mellem læreruddannelse og skoler kan skabe synergi – til gavn for både elever og undervisere.

I dette afsnit af NAFA Dialog taler Kia Wied med Sofie Burgaard Bonnerup og Rasmus Hornbæk Elming, begge nyuddannede naturfagslærere, samt Pernille Ulla Andersen og Harald Brandt, undervisere på læreruddannelsen på VIA University College. Samtalen kredser om de erfaringer, de har gjort sig med et særligt lærerstartsforløb for naturfagslærere, som NAFA har udviklet og afprøvet med henblik på at styrke overgangen fra læreruddannelse til lærerjob.

Gennem en række personlige fortællinger og refleksioner sætter episoden fokus på, hvordan nye lærere oplever de første måneder i folkeskolen – både når det går godt, og når det går skævt. Sofie og Rasmus deler konkrete situationer fra deres hverdag som nye lærere, og underviserne fortæller om de overvejelser og metoder, der har ligget bag tilrettelæggelsen af forløbet: Fra deltagerstyrede dialogmøder og praksisnære temaer til vigtigheden af et trygt, anerkendende rum med fokus på både det fagfaglige og det almene lærerarbejde.

Podcasten giver et sjældent indblik i, hvordan læreruddannelsen kan spille en aktiv rolle i overgangen til arbejdslivet – og hvorfor det giver mening, at undervisere også møder de studerende efter sidste eksamen. Til sidst i episoden løftes blikket mod samfundets bredere udfordringer med lærerfastholdelse og rekruttering, og gæsterne deler deres bud på, hvordan man som kollega, skoleleder og læreruddannelse kan støtte op om nye lærere i de vigtige første år.

Lyt med og få inspiration til, hvordan vi sammen kan skabe bedre rammer for, at nye naturfagslærere får en god start - og bliver i faget.

Denne podcast handler om naturforbundethed, oplevelseslæring, stedbaseret læring og brugen af æstetiske og sanselige arbejds- og læreprocesser som vej til dybdelæring. Dybdelæring, der kan styrke vores forståelse af omverdenen og de mange arter, vi deler planeten med.
Naturforbundethed er et populært begreb i naturfagskredse for tiden. Men mange lærerstuderende – også dem med naturfag – har begrænset erfaring med at opholde sig i naturen. Det rejser spørgsmålet: Hvordan kan vi som kommende naturfagslærere arbejde med elevers naturforbundethed, hvis vi selv har et svagt forhold til naturen?
Derfor var temaet for Naturfagsakademiet NAFAs sommerskole sidste august netop naturforbundethed, arter, oplevelser og æstetik. I dette podcastafsnit dykker vi ned i erfaringerne fra sommerskolen og ser nærmere på forholdet mellem menneske og natur – med særligt fokus på artsportrætter som en konkret æstetisk arbejdsmetode i naturfagsundervisningen. En metode med rødder tilbage til Humboldt, som inviterer os til at rette blikket udad og lade os forundre.
I podcasten møder vi en underviser fra sommerskolen og to lærerstuderende, der deltog. Kia Wied, programleder i NAFAs læreruddannelsesindsats, taler med Mette H. H. Hansen, lektor på VIA Læreruddannelsen i Silkeborg, og de to lærerstuderende Cecilie Fly Pedersen og Louise Holm. De fortæller om deres oplevelser på sommerskolen og de muligheder, de ser i at bruge æstetiske arbejdsformer – især artsportrætter – i undervisningen. Vi hører også om Cecilies og Louises møder med humlebier og sommerfugle og hvordan de på sommerskolens sidste dag afprøvede deres erfaringer i samarbejde med EUX-elever fra landbrugslinjen på en erhvervsskole.
Sommerskolen er tilrettelagt af Mette Henne Hesselholdt Hansen i samarbejde med Henrik Levinsen, lektor på Københavns Professionshøjskole, og Katrine Bergkvist Borch, ph.d.-studerende ved Syddansk Universitet.
I august 2025 gentager Naturfagsakademiet NAFA succesen og inviterer igen til sommerskole for lærerstuderende – med Mette, Henrik og Katrine i spidsen.

Vil du vide mere? I podcasten henviser Mette, Cecilie og Louise til:

• Tilmelding til NAFA sommerskole 2025
• Rapport om NAFA sommerskole 2024. Levinsen, H., Bergkvist Borch, K. & Hesselholt Henne Hansen, M. (2024). Arter, oplevelser og æstetik. Afrapportering af NAFA Sommerskole 2024. Læreruddannelsesindsatsen.
• Kimmerer, R. W. (2020). Braiding sweetgrass. Indigenous Wisdom, Scientific Knowledge and the Teaching of Plants. Penguin Books. Ltd.
• Rubow, C. (2022). Indendørsmenneskets natur. Aarhus Universitetsforlag.
• Wulf, A. (2015). The invention of nature: Alexander von Humboldt's new world. Knopf.

"Hvad er det, der står der ovre? Det ligner en eller anden slags fugl".
Begejstrede og observante skuer elever fra en 2. klasse ud over Amager Strand, mens de forsøger at identificere fugle igennem deres kikkerter.
I denne episode af NAFA Dialog er vi taget i felten. Vi besøger Naturcenter Amager Strand, og oplever et undervisningsforløb om fugle, hvor eleverne både undersøger døde fugle og går på opdagelse i naturen.
I podcasten diskuterer vi, hvad en elevoplevelse egentlig er – og hvordan erfaring, følelser og sanser spiller sammen i god naturfagsundervisning. Det gør vi i en samtale med centerleder Thomas Ziegler Larsen og docent i naturfagsdidaktik Morten Rask-Petersen fra UCL Professionshøjskole og Erhvervsakademi.
Vi taler om, hvordan man i naturfagsundervisningen kan give plads til oplevelse og undren uden at give køb på faglighed. Vi hører om arbejdet med at raffinere undervisningsforløb, skære støj væk og give eleverne mulighed for at undersøge verden og få ny viden gennem nysgerrighed og mod.
Lyt med og bliv inspireret til at skrue lidt ned for tempoet og op for fordybelsen.
Podcasten er en del af NAFA’s forarbejde til det kommende tema om elevoplevelser i naturfagsundervisningen.

"Det var lidt som en cirkushest, der kunne lugte savsmuld".
Sådan beskriver lærerstuderende Clara Nürnberg sin nylig afsluttede praktikperiode i læreruddannelsen, hvor hun endelig fik lov at komme helt tæt på praksis i grundskolen.
I dette afsnit af NAFA Dialog deler de to lærerstuderende Clara Nürnberg og Marianne Kaufmann fra Professionshøjskolen UCL i Odense deres erfaringer med at være lærerstuderende. Du får indblik i deres oplevelser med læreruddannelsen og deres tanker om den kommende praksis som lærere.
I en åben samtale indgår Programleder for NAFAs indsats på læreruddannelses, Kia Wied, i dialog med de to studerende. De peger bl.a. på styrken ved praktikken i den nye læreruddannelse som fundament for, at de studerende med stort engagement kan indgå i skolens samlede praksis. De peger desuden på vigtigheden af en tæt kobling mellem uddannelse og praktiksted og på potentialet ved at styrke kreative og dialogiske undervisningsformer i læreruddannelsen og naturfagene.

Hvis du skal arbejde med formativ evaluering i din naturfagsundervisning, giver denne podcast indsigt i en metode, der fokuserer på elevernes indre billeder, forforståelser og misforståelser.
I dette afsnit af NAFA Dialog taler programleder i NAFAs indsats i læreruddannelsen, Kia Wied, nemlig med lærerstuderende Kathrine Ludwig Møller og nyuddannede Line Mogensen om deres erfaringer med elevtegninger som formativ evaluering. De deler, hvordan tegninger kan mindske præstationsfokus og blive et fælles tredje, hvor elever aktivt former processen i undervisningen.
Kathrine og Line giver konkrete eksempler fra deres praktikforløb. Vi hører om eleven Oliver, hvis tegning afspejlede et andet vidensniveau end han reelt havde. Podcastens gæster understreger vigtigheden af specifikke samtaleformer for optimal brug af metoden. Til sidst deler de deres råd til at beherske metoden i praksis.
Tidligere i NAFA Dialog har vi hørt fra undervisere i læreruddannelsen om denne metode, men nu giver vi altså ordet til de studerende for at høre om deres oplevelser og faglige udvikling.

Vil du vide mere? I podcasten henviser Kathrine og Line til:

Kathrine og Lines artikel i STEM-bladet: Fagblad for naturfagsundervisere i grundskolen nummer 3, september 2024. / Møller, Kathrine Ludwig; Mogensen, Line.

Lines Bachelorprojekt: Kommenteret elevtegninger med understøttende lærer-elevsamtale som formativ evalueringsmetode i Natur/teknologi.

A Layered Approach to Scientific Models: Creating Scaffolds That Allow All Students to Show More of What They Know. / Fowler, Kelsie; Windschitl, Mark; Auning, Claus.

Blooms taksonomi: Natur/teknologididaktik: naturfagsundervisning for begyndere. Evaluering - Hvor skal vi hen, og hvordan finder vi ud af det, hvor langt vi er nået? / Hyllested, Trine.

Jos Elstgeest spørgsmålstyper: Metoder i naturfag: en antologi. Kap.7, Lærernes spørgsmål. / Elstgeest, Jos.

Theresa Lillis talkback: Student Writing as “Academic Literacies”: Drawing on Bakhtin to Move from Critique to Design. Language and Education/ Lillis, Theresa.

Efter tre år som programleder for skoleindsatsen i NAFA sagde Jens Juulsgaard Larsen farvel med udgangen af september. Med en baggrund som folkeskolelærer i fysik og kemi har Jens en dyb forståelse for undervisningens kerne, og hans karriere spænder bredt – fra arbejdet i forlagsbranchen til ledende roller på CFU og som ansvarlig for pædagogisk og strategisk udvikling på UC SYD.
I denne podcast tager NAFAs programchef Ivar Ørnby en samtale med Jens. Sammen reflekterer de over hans tid som lærer, den markante udvikling inden for naturfagene gennem årtierne, og hvad fremtiden bringer. Jens deler sine tanker om, hvordan naturfagene kan styrkes i grundskolen, og hvad NAFA kan gøre for at realisere dette potentiale.
Lyt med!